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“我们学校文理比例基本上在1/3—1/4之间,相对比较稳定。”苏州中学卫星副校长告诉记者,“我感觉,文理科比例变化对于二、三流的学校影响比较大。因为这些学校的学生在本科上下徘徊,属于求‘生存’型,学理科竞争力不强,为了争抢达B,在文理一条线时蜂拥去学理科,而现在分开则开始回归。就像苏州一些中学这两年也出现了文理倒挂的现象,但这届高二明显有了变化,理科在增加。淮阴中学张元贵校长介绍说,该校文科7个班,理科14个班,基本是1:2的比例,这几年相对稳定。南师附中这届高二4个文科班12个理科班,与上届一样。记者了解到,金陵中学2009年的文科班反而比去年多了一个。不过,该校高二年级组吴祥老师表示,学校的文理比例一直比较稳定。而文理分开划线的一个好处是让学生可以更自主地选择自己有兴趣的方向。“高考录取与高校的招生指标数、选文选理的学生实力有关,所以关键要看学生自身属于一个什么层次,单纯地靠选文选理进行投机是不理性的。”

郁姗姗(2008级翱翔学员,曾就读于北京市汇文中学):如许多同龄人一样,在踏上高中征程的时刻,我对于新课改的认识仅仅是简单的“好多书啊!”。但真正经历过,会发现新课改带给我们最大的不同,就是“模块”成了构成课程的基本单位,也就是构成了我们学习的“最小单元”。

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范例性提供“巨人的肩膀” 这套教材的“范例性”首先表现在选文的经典性上,即力求把特定问题的研究领域中最具代表性的学术论文选出来,让学生了解具体的问题史和研究成果,为学生提供“巨人的肩膀”。“范例性”还表现在作为具体的研究个案上,既是精选的教师授课内容也是学生学习的范本。因为,文科领域的研究成果需要以规范的学术论文来表述,论文在一定程度上体现了学生独立思考的能力、语言能力和逻辑能力等,而这正是目前多数大学生的弱项。大学毕业写不出像样论文的学生不在少数。

责编 左文亮

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