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  创新人才是国家科技实力的重要支撑,建设创新型国家离不开创新人才。长春理工大学多年来一直注重以校园文化为载体,开展多种形式的科技创新活动,着力培养具有创新精神和严谨思维的人才。  2005年下半年,长春理工大学在全校范围内开展的“大学生科技创新活动”,以其鲜明的挑战性、创造性成为众多学子关注的焦点。学校投入21.4万元经费支持项目研制,参与学生4000余人次,从最初设想到可行性计划,从积极申报到苦心研制,学生的综合素质得到了明显提高,创新意识普遍增强。  短短4个月时间里,学生创新立项245项,内容涵盖激光实验仪器、无线电通信系统、程序设计、多媒体动画制作、基础药物研究等。在这些项目的制作过程中,同学们利用所学知识,充分发挥想象力,自主研发了许多创新课题。其中“校园网络短信服务平台”项目,结合手机短信技术,搭建了一个集互联网、移动通信为一体的信息平台,研发形成了一条链状信息传送通道,实现了师生、家长等信息教育资源的及时沟通和传递;“摩托车发动机工作原理演示模型三维建模及运动仿真”,是利用先进的CATIA-V5软件,结合机械原理、数学建模思想和编程基础设计制作的发动机工作原理模型的一种多功能、多媒体的数学课件,目前市场上还没有同类产品。这些科技成果,无一不闪烁着学生开拓精神和创新思想的光芒。  “大学生科技创新活动”中,各学院结合自身特点,还举办了“挑战极智”计算机闯关大赛、“趣味光学知识竞赛”和“光电试验技能大赛”、“广告之星”创新设计大赛等诸多各具特色的活动。其中,“挑战极智”计算机闯关大赛运用现代教育技术,设计了难度逐级增加的题目,吸引了千余名学子参加,极大地调动了同学们学习的主动性和创造性。  开展多种形式的科技创新活动,提高学生的实践应用能力是长春理工大学人才培养的一大特点。“校园科技文化艺术节”至今已举办了17届,小发明、小制作活动常年开展,参与学生众多;“大师系列报告会”成为理工文化品牌,相继邀请了百余名国内著名专家学者来校讲学、作学术报告,两院院士王大珩、中国科学院院士李依依、陈星旦及我国著名的航天载人飞行器技术和系统工程管理专家黄春平等都曾来校,充分发挥了第二课堂的育人功能。全校形成了崇尚科学、勤奋创新、迎接挑战的良好风气,培养了学生的科学精神、人文精神和创新精神。  在人才培养过程中创造条件,使学生早期介入科研活动是长春理工大学为培养学生创新实践能力而采取的一项重要措施。学校积极鼓励学生从事科研活动,同学们申请的237项课题都得到了学校和各学院的资金资助。2002年-2005年,全校共有284名学生参加了教师科研项目组,在教师的指导下完成课题171项,其中为中国航天科技集团五院设计了“高轨道大张角准直式红外地球模拟器”,解决了卫星姿态控制、关键零部件的测量问题,目前已应用于“神通”、“北斗”、“东方红四号”、“导航二代”等系列卫星型号项目中;学生参与并设计的“特燃库全自动TCL控制系统设计”,解决了“神舟六号”发射火箭燃料库的氧化剂转注、加载的控制、全自动检测等问题。  2002年-2004年,长春理工大学学生在国家各类竞赛中成绩优异,在全国大学生“挑战杯”科技作品大赛、数学建模竞赛、电子设计竞赛、机械创新设计大赛、英语竞赛等比赛中获得国家级奖励139项。  “在学习中创新,在创新中学习”已成为长春理工大学的校园时尚,人人关注创新、人人参与创新的良好氛围正悄然形成,为建设创新型国家注入一股蓬勃的生机与活力。  《中国教育报》2006年7月28日第5版

我们已经站在了国际竞争的舞台上,面对着更加强有力的竞争对手。世界一流大学是国家发展的战略资源,是一个国家经济、科技和社会发展到一定阶段以后的必然要求。

小月在诗中还写道:“压力好大,什么时候能给自己放个假,一株草和一朵花,我都希望去探索它。”其实,孩子们的愿望很简单,可为什么实现不了?是因为他们和父母有不一样的立场:家长希望孩子不要浪费一分一秒的时间,从小打好学习基础;而孩子们则不希望“时刻学习着”。一来二去,最后形成尴尬局面:孩子喜欢的,家长不让学;家长要求的,孩子不高兴学。

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为改变这一状况,团市委与市劳动局去年共同推出青工技能培训学分制,以学分形式,记录青年工人参加职业培训、创新创效和技能比赛等情况。企业还可以因地制宜,把青工岗位绩效和职业道德等方面的考核纳入学分模块。这样,青年技术人员不必受到工龄限制,只需修满一定数量的学分,就能参加职业资格考试,从而实现职业技能等级的破格提升。

该校九年级年级组长高莉是一名高中生的家长,儿子的学校也反对学生带手机进校园,她对此表示支持。她说,儿子的手机现在一般只在周末出去时带着,方便自己和他联系,每月话费控制在30元。她同时提到,自己以前上课也发现有学生看手机或发短信,甚至还有玩游戏的,影响听课;而且学生中对手机有攀比现象,一旦遭遇擂肥或被盗,会给家庭带来不必要的经济损失。

与此同时,中央领导同志深入基层密集调研,到农村进社区召开座谈会听取群众意见。工人、医生、街道干部,还有农民工……被请到中南海座谈,发表意见。

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据介绍,见习期间,用人单位将为毕业生办理人身意外伤害保险,各级人才服务机构对见习毕业生免费提供人事档案托管服务。见习期间或期满后被见习单位聘用的,见习时间可作为工龄计算;而见习期满没有被见习单位录用的高校毕业生,可以继续享受政府提供的免费就业信息和各类就业服务;对有创业愿望的,有关机构将提供项目开发、方案设计、风险评估、开业指导、跟踪扶持等“一条龙”创业服务。(李涛)

这样的教育决策机制一天不改,它所带来的问题,就不可能消除,反而会加剧——哪怕今天某个加分项目被取消,很有可能过不久,由于某种现实利益因素,又会被恢复——笔者发现,在我国已经启动实施的教改《规划纲要》中,提到的改革措施不少,然而,具有“龙头”意义的改革,却很少涉及,这就是怎样约束行政部门的权力,怎样改革教育行政部门的工作,怎样建立民主、科学的教育决策机制。在现有《纲要》文本中,教育行政部门实质拥有完全的教育改革主导权,这难免让人忧虑,行政部门能在改革中,自动约束自身的权力,自动归还本属于学校的教育权和学术权,自动给教育者和受教育者参与教育决策的权利吗?

盯着书单犯愁的不止小君一人。浙大附中高三学生小周的必读书目是《中国现代诗歌散文欣赏》,要求看完其中10篇文章后写旁批和心得。

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1977年10月,宁铂父亲的好友、江西冶金学院教师倪霖,给时任国务院副总理的方毅写了一封10页长信,举荐了这名江西赣州八中高二年级的天才少年。

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■1999年至2006年6月底,我国银行已累计审批国家助学贷款学生240.5万人,审批金额201.4亿元,全国230多万贫困家庭学子圆了大学梦。

责编 左汶骏

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